Sesión 26 de octubre

Esta mañana, me levanté diez minutos antes de la clase. Me alisté, aunque decidí quedarme en pijama, y me conecté a la clase.

Primero, realizamos el check-in. Yo me encontraba en un 8/10.

Este fue mi cuadro de observación:

1. Veo: me conecté temprano a la clase. decidí quedarme en pijama.

2. Siento: me siento un poco cansada.

3. Entiendo: debería irme a dormir un poco más temprano

Después de eso, regresamos a la sesión principal, donde realizamos unos ejercicios de respiración.

Me gustó, porque me permitió concentrarme en los diversos puntos de tensión de mi cuerpo y, a cierta medida, disminuirlos.

Luego de eso, compartimos videos de niños jugando (que era parte de nuestra tarea) y, en base a eso, realizamos los cuadros de observación.

Cuadro 1:

1. Veo: un niño practicando boxeo. Golpea, primero, los guantes de un señor. Luego de eso, pasan a golpear un saco.

2. Siento: el niño se desenvuelve con seguridad. Se esfuerza bastante por imitar el ejemplo de su padre.

3. Entiendo: el padre cumple un rol motivador. Guía al niño a realizar los distintos ejercicios y lo anima a seguir. Existe una gran conexión entre el padre y el niño, que comparten esta actividad y la disfrutan.

Cuadro 2:

1. Veo: dos niñas jugando juntas. Tienen una serie de juguetes que se los presentan a la maestra. La maestra utiliza palabras de afirmación ante cada frase de las niñas. La hermana menor sigue el ejemplo de la hermana mayor.

2. Siento: se sienten cómodas con la maestra. Buscan su aprobación.

3. Entiendo: tienen una buena relación entre ellas y con la maestra. Recién se está conociendo, pero existe cierto grado de confianza. La niña está mostrando objetos importantes para ella, las palabras de la maestra la animan a seguir.

Cuadro 3:

1. Veo: un grupo de niños bailando. No se están guiando de nadie, se están moviendo libremente. Imitan los sonidos que escuchan en las canciones.

2. Siento: los niños se sienten cómodos en ese entorno. Se sienten seguros en su salón.

3. Entiendo: este grupo de niños se basa bastante en la imitación. Quizás, en algún momento, les enseñaron las canciones, pero sin la guía del adulto ellos se desarrollan en completa libertad. Se mueven al ritmo de la música, inventan movimientos junto a sus compañeros.

Cuadro 4:

1. Veo: dos primos jugando. Se llevan dos años. Comparten los juguetes e intercambian opiniones de lo que ven.

2. Siento: Siento curiosidad ante sus creaciones. Me sorprendió que, en un momento, uno mostró un juguete y el otro le preguntó si era bueno o malo antes de continuar con el juego.

3. Entiendo: Tienen una buena relación. Se comunican bastante y buscan la aprobación mutua. Están muy conectados, crean la historia juntos.

Cuadro 5:

1. Veo: niñas de 8-9 años están haciendo jugar a niñas de 3. Las animan para bailar. Intentan que las más chiquitas pasen un buen momento.

2. Siento: el interés de las niñas más grandes. Me impresiona el cuidado que llevan a cabo.

3. Entiendo: las niñas más grandes cumplen un rol de motivación. Crean un vínculo de pertenencia entre ellas. Ahí, todas son libres de participar y desenvolverse. Las niñas están conectadas entre sí y con la actividad grupal.

Cuadro 6:

1. Veo: unas niñas (de cuatro y cinco años) jugando fútbol con adultos.

2. Siento: las dos niñas tienen una buena relación, juegan mucho juntas.

3. Entiendo: los adultos, en este caso, interpretan el papel de moderadores. Solo intervienen para garantizar el desarrollo seguro del juego. Las niñas son libres de desenvolverse con la pelota.

Una vez terminamos de analizar los videos, nos despedimos.